网上有关“【让信息技术走进体育课堂】信息技术课堂评价用语”话题很是火热，小编也是针对【让信息技术走进体育课堂】信息技术课堂评价用语寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
[关键词] 中学生 信息技术 体育课堂随着中学体育新课程标准的全面实施,信息技术进入体育理论教学课堂成为必然,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将理论课堂引入全新的境界,激发了孩子们的积极性,并且也开发了他们的想象力,发展了学生的多样性的智能,培育了学生多方面的能力,感染了学生的情操。现就信息技术在中学体育理论课教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。
一、提高学生对体育参与的积极性
传授体育理论课知识是中学体育教学的重要组成部分,是传授体育基础知识、指导学生在课中和课外进行体育活动时的理论依据和培养学生独立锻炼身体的重要手段,也是提高文化素养、树立终身体育观念的途径。传统体育教学理念使师生之间的交流时间少,教学反馈信息不畅,造成体育教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体地位无法得到充分体现,在一定程度上压抑了学生思考问题的能力,降低了课堂教学效率。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受,生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识,并结合体育史及历史典故,讲解“篮球运动的产生”、“马拉松”的起源、“足球运动的发展”,奥运会、亚运会简况等方面使用动画、、声音等制作成课件,让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识,使学生进一步明确体育的目的、任务,提高学习体育的兴趣,带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。比如,我现在的一个学生,身体单薄,对体育毫无兴趣,心不在焉的,因此体育课总是请假、见习等。可是现在,有了多媒体的体育理论课,他上课总是瞪着大眼睛在学习,兴趣有了,学习的交流也多了起来,下课总是问我一些体育方面的问题,上课也能积极参与到老师组织的活动中去了,我很是欣慰。因此,由此我认识到多媒体体育教学的重要性。
二、把学习的主动性交给学生
课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师,但能大大优化课堂结构。在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张,结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生学生进行了《篮球技战术理论研讨课》,精心制作了课件,编辑了NBA中有关姚明与奥尼尔对抗的比赛视频,通过他们激烈对抗,分析他们两个各自的优势及不足,并用分组讨论、辩论等手段,让学生对战术进行分析讲解,在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面,学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习,并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。
总之,体育理论课堂借助于多媒体教学的手段将本来枯燥乏味的教学内容,赋予了兴趣化、活力化、多元化,根据不同的教学目的,教学内容,依据信息技术手段特点,努力地寻找他们的结合点,设计出更灵活的、行之有效的教学方法。这样可以有效地提高课堂教学效率,最终实现学生的全面发展。
如何运用现代信息技术优化体育课堂教学
课外体育活动既是体育课堂教学的延伸和拓展，也是校园体育文化建设的重要内容。为了满足学生多方面的需求，在现有体育活动的基础上利用信息技术不断创新，进一步丰富体育课外活动的内容和方式。
体育知识竞赛是体育竞赛的组成部分，开展体育知识竞赛不但可以提高体育竞赛的趣味性和教育性，而且有利于促进学生主动学习体育知识，提高学生对体育文化的兴趣和参与的积极性，使全体学生真正成为运动竞赛的主人。为此，在组织各项运动竞赛时增添网上体育知识竞赛的内容，包括体育运动项目的起源、动作名称、技术要领、健身作用、锻炼方法以及竞赛组织、裁判法等。
体育征文也是增强学生体育健身意识、促进学生养成良好体育锻炼习惯的一种有效手段。为此，结合体育节以及配合学校的各种体育教研活动，以“我运动，我健康，我快乐”为总主题，有目的地开展网上体育征文活动，并在活动过程中以网上“告家长书”的形式，告知家长征文活动的要求和重要意义，力求做到“让更多的学生参与活动，让更多的教师重视活动，让更多的家长支持活动”。这既能形成生动活泼的校园体育文化氛围，又能促进家长的参与，使体育运动广泛传播。
体育欣赏是陶冶学生情操、提高学生体育鉴赏能力的重要手段。运用信息技术开展欣赏课教学，既能提高学生的兴趣，又能加深学生对相关体育知识的理解。例如：组织学生欣赏奥运会、世界乒乓球锦标赛等重大国际比赛，可以使学生在五星红旗冉冉升起的时候受到爱国主义教育；通过微博和微信等方式发表自己的看法，或通过公共平台对专业人士的点评进行补充，可以提高学生的交流能力及创新能力。
《全日制义务教育体育与健康课程标准》中明确指出：“各地、各校要特别重视充分利用和不断开发体育与健康课程的优质资源，以不断提高体育教学质量并形成各地各校体育与健康课程的特色。”民间体育项目作为一种体育资源，历史悠久，内容丰富，各具特色。
如跳绳、踢毽子、跳瓦房、打陀螺、滚铁环、拔河、武术等，不但具有良好的健身价值，而且简单易学，深受学生的喜爱。为此，通过网络交流，最后将滚铁环这种传统民间儿童游戏确定为学校的特色运动项目，并通过开发和运用，形成以“学校重点抓→体育教师指导→体育小组引领→学生全员参与”为特色的活动模式。这不但能丰富体育课外活动的内容和形式，而且能让学生了解我国的传统体育文化，增强学生的民族自豪感，使特色传统校园体育文化建设得到加强。
自制体育教具是一种创造性的实践活动，仅靠本校体育教师和学生的力量是不够的，只有扩大视野、拓宽思路，才能制作出更多能够体现教学思想、目标、内容和方法的教具。要达到这一目的，网络上丰富的体育教具制作资源为师生提供了有力支持。
比如，上级下发的跨栏架的底座和立柱都是用钢管制作的，栏板由硬木制成，比较笨重，搬进搬出比较费力，容易耽误教学时间。为了解决这个问题，就需要通过改进或自制的办法来代替。为此，通过网上查找，获取了一种泡沫跨栏架的制作方法，即根据标准跨栏架的外形和大小，利用废旧泡沫、旧衣架空心铁管和双面胶等材料进行加工制作。这种跨栏架重量轻，制作简单，使用方便，符合跨栏项目技术动作原理与要求。
多媒体组合教学是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段。传统的体育教材只是文字叙述，其局限性是显而易见的，信息形式的多样性是多媒体的优势，它以各种形式，从各个角度，从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘。因此，多媒体用于教学将具有广阔的前景，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学。体育理论课的教学，如人体结构、人体生理、体育卫生保健基础常识等。如能利用多媒体教学，将会得到事半功倍的效果。和动画可以生动如实地展示人体的构造和功能。体育技术课的教学，如田径、体操、球类等采用多媒体教学同样有显而易见的优越性，通过视角形象展示规范动作，通过动画揭示动作的力学原理，学生耳闻目睹，既了解原理，又能将动作要领熟记在心，再有教师指导动作，运动技术定会迅速长进。如何将多媒体运用到体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学。
体育教学媒体主要包括挂图、模型、录音、投影、幻灯、电视、计算机等设备及其载体。在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用。其主要目的是给学生在学习体育时提供不同的刺激，控制直接的教学环境。青少年在学习体育的过程中，由于其身心发育的原因，往往容易产生兴趣的转移。合理利用多媒体教学能便学生在不同的刺激下，保持神经系统的兴奋性，在轻松活泼的氛围中，掌握体育技能，克服传统教学容易出现的厌学情绪。另外，通过多种媒体的运用，还能拓宽学生视野，培养学生智力，促进学生个性发展。多媒体用于体育教学无疑具有极大的优越性，但优越性能否充分发挥，关键在于媒体的制作和选择，如何将多媒体运用到体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化课堂教学？为此谈谈自己的观点认识。
一、多媒体的直观性有利于体育教学重、难点的突破。
借助多媒体教学，它能有效的弥补传统教学的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。例如，排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了计算机与教师的讲解结合的办法给学生以直观感受，加深理解。由此共制作了三张动画，第一张是击球动作中的蹬地技术，通过计算机屏幕闪烁显示动作的部位和用力的方向，并屏幕显示“蹬地”的慢放动态过程，有效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起只有运用充分的蹬地才能将球垫出的概念。第二张、第三张是击球动作的难点“抬臂、跟重心”，通过制作软件，适时地用电脑加以调控，进行动作的分解演示，并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别能力，有利于学生正确掌握技术动作。通过屏幕从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟着上体一起，使身体重心向前上方移动，达到协调的目的。为使学生的认识体会进一步巩固，我提问：“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三个动作的其中之一，会是怎样的结果呢？”同时通过计算机慢慢地将一个一个地动作交换隐去，学生看到了动作连续图极不协调的画面，由此，进一步体会到整个击球动作技术中的重难点。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。
体育教学中，利用多种媒体把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，教学效果得到提高。
二、多媒体的趣味性有助于学生注意力的集中。
多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的教学中，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。
在设计编排中，我始终注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。如体育教材中跨越式跳高的第一次课教学中，怎样才能吸引学生？我找了一盘录像带录下了几位获得世界冠军的跳高运动员整个跨越式跳高动作的完整过程，用在导入课前先给学生放映展示，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，使学生产生好奇心，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在一堂课45分钟内，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上，这与学生的年龄、生理、心理的特点有关，为了再度吸引学生的注意力，在一堂课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻其声，心如其境，这既提高了同学们的兴趣，又达到了全身心放松的目的。
因此，在体育课教学中，适时适度地运用多媒体，把涉及的重点内容的有关录像画面展示出来，既能起到让学生领会动作的作用，又能吸引学生的注意力，使学生积极投入体育课教学中。
多媒体的一些尝试，使我感觉到多媒体的特点或者是优点是常规教法所没有的，也是无法达到的。不同的教学媒体，均有各自的作用特点，只有合理使用，才可达到教学效果的最优化。我们要充分利用多种媒体的特长去呈现不同的教学内容或体现不同的教学方法。因此，多媒体辅之以体育教学中是很值得尝试、探索和推广的。
关于“【让信息技术走进体育课堂】信息技术课堂评价用语”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
本文来自作者[刘文健]投稿，不代表竹日号立场，如若转载，请注明出处：https://eodbgbl.cn/shhcs/202502-952.html
评论列表（4条）
我是竹日号的签约作者“刘文健”！
希望本篇文章《【让信息技术走进体育课堂】信息技术课堂评价用语》能对你有所帮助！
本站[竹日号]内容主要涵盖：国足,欧洲杯,世界杯,篮球,欧冠,亚冠,英超,足球,综合体育
本文概览：网上有关“【让信息技术走进体育课堂】信息技术课堂评价用语”话题很是火热，小编也是针对【让信息技术走进体育课堂】信息技术课堂评价用语寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰...